作者 李愛民 竹溪縣密云小學
高爾基說過，誰不愛孩子，孩子就不會愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。師愛是教師必須具備的師德，同時它也是教師的天職。一路走來，我始終不忘初心，始終把師愛體現在教育教學全過程。多年的教育工作使我深深體會到：培養高尚的師德，最大的秘訣就是對學生的“愛”，這個愛包含對學生的師愛、父愛和友愛。
讓師愛成為學生成長中的導航燈
有人說，每個人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面，教育的作用就是讓他天使的一面發揚光大，并盡量將他魔鬼的一面向天使一面轉化。做學生成長的導航燈，培養學生健全的人格這是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它絕不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細致的工作。
記得剛接班時，我讓全班的孩子進行自我介紹，一個叫劉洋的同學介紹時，他聲音出奇的大，引得全班的孩子哄堂大笑。后來有老師給我送來善意的忠告：“你要小心這個孩子，學習成績差，愛出風頭，經常跟別人打架……”果然剛開學沒幾天，他就跟另外一個孩子扭作一團。我把他找來時，他只說了一句話：“我控制不了自己的拳頭”。經過了解，才知道劉洋從小就由父親照顧，父母常年在外打工。這就使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事我行我素、爭強好勝。
為“改造”劉洋的這種狀況，我平時就多了個心眼。經過仔細觀察后，我發現其實他身上的優點還真不少，比如為人熱心，樂于助人，勞動積極，對于老師的提問總會有一些新奇的想法等。于是我抓住一切機會為他提供展示自我的平臺。他個子大，我讓他當生活委員，并讓他安排幾個人為同學們抬早餐，發揮自己的優勢，感受同學對他的支持以及發自內心的友善。后來他成了我們班的“熱心腸”，誰有困難他都會出手相助。
讓父愛成為學生心靈中的一縷陽光
育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。不僅利用班會課對學生進行思想教育，幫助學生澄清模糊的認識，還充分利用課余時間和他們促膝談心，及時進行針對性的教育。
有個女同學，上課從不舉手發言，下課也不和同學們玩?？粗@個小姑娘總是低著頭孤獨地坐在那兒，臉上竟沒有那應有的天真和笑容，我的心被刺痛了。后來我才了解到，她爸爸媽媽出門在外，爺爺在家照顧她，放學回家不讓她到處跑，常年這樣就變得很孤僻。我找來幾個女同學，讓她們玩的時候叫上這個女孩兒。課間，我也主動對她噓寒問暖。有一次，同桌無意弄壞了她的文具盒，看到她格外心疼的樣子，我就悄悄買了一個精美的筆袋，經常在課堂上喊她回答問題，抓住機會表揚她，周五班會時，她在小組內積分最高，于是，這個筆袋當作獎品給了她。慢慢地，她變了，頭抬起來了，臉上也有了笑容，學習變得主動了。在一次班級舉行的辯論賽中，她還被大家評為“最佳小辯手”。
我們到她家走訪，一進門孩子就熱情地招呼我們，她爺爺也說孩子的變化大，非常感激老師。這樣的孩子，他們的心靈需要我們去精心呵護，我也會想方設法用縷縷愛的陽光照亮學生的心靈，讓他們沐浴著愛的陽光成長。
讓友愛成為師生情誼的常春藤
一位哲人說過，和孩子在一起，感染的是他們的快樂和純真。從孩子們的身上我們常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。課下，我暫時忘卻老師的身份，深入到學生中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。每次陽光活動跳繩時，我與另一個孩子甩起長長的繩子，其他孩子爭著跳，輪到我跳的時候，孩子們爭著要甩那長長的繩子。打乒乓球時我也經常參與其中，當每次有學生贏了我時，其他孩子急得直跳腳，恨不得把球拍奪去幫我接球，看著他們歡呼雀躍的樣子，無比的快樂縈繞在我的心間。
友愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。在一次課堂上，我發現一個小姑娘老走神，于是多次提醒她。下課了她主動跟在我身后，來到我的辦公室。我笑著問她：“有什么事要老師幫忙嗎？”原來，她爸媽不知因為何事又吵又打，她還聽見媽媽說要“離婚”。聽完她的話，我連忙安慰她說：“不會的，大人那樣說只是一時的氣話，生氣時那樣說，生氣完了以后就沒事了。”她半信半疑地上課去了。我趕緊聯系了這位孩子的家長，把我和她的談話告訴了家長，讓家長多安慰孩子。第二天，她笑瞇瞇地悄悄告訴我：“老師，你猜的對，爸爸媽媽和好了！”看到孩子的臉上洋溢著笑容，我也替她開心。
“桃李不言，下自成蹊”，教師的人格影響力是巨大的教育力量，它比言語教育具有更強的心靈滲透力，它對教育質量的影響也是更持久，更深遠。師德修養始于教師，但著力點還是要落在學生，研究學生喜歡的課堂、喜歡的教育，這將是我們永遠的課題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。師德研修工作是一項常做常新、永無止境的工作，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定。腳步不能到達的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以到達。只要我們還有教育理想，有教育情懷，我們教育的明天一定會更美好。希望我們攜手共進，不忘初心，讓愛永恒，繼續以勤奮和智慧譜寫教育工作的新篇章。
